CURSOS DE GRADUAÇÃO
Educação Física
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO DO BACHAREL EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Caracterização do perfil do profissional a ser formado:
As articulações entre os eixos temáticos e as dinamizações
propostas pelo bacharelado em Educação Física convergem
para a unidade teoria/prática, através de uma matriz curricular
dinâmica, integradora do ensino, da pesquisa e da extensão,
permitindo a construção do perfil desejado, através
de uma formação consistente que promova a autonomia, a
criatividade, a criticidade, a cidadania ativa, as relações
interpessoais, a curiosidade epistemológica, a postura investigativa
bem como as capacidades e habilidades acadêmico-profissionais.
O bacharelado de Educação Física da ULBRA Carazinho,
busca a formação do profissional, comprometido com a realidade
em que está inserido e que se sinta capaz de entender, esclarecer
e intervir profissional e academicamente no contexto específico
e histórico-cultural, a partir de conhecimentos de natureza técnico-pedagógica,
científica e cultural. Para a modelagem desse perfil devem ser
oferecidas possibilidades de apropriação e de construção
de conhecimento através de atividades de ensino, pesquisa e extensão
que permitam aos futuros profissionais o domínio das competências
científica, pedagógica e pessoais estruturadas a partir
de uma atitude crítico- reflexiva, conforme segue:
A competência científica implica na aquisição
e apropriação do conhecimento e no domínio dos conteúdos
relacionados com os projetos e ou as disciplinas competentes do currículo
do curso, pressupondo uma interação com outras áreas
do saber através do ensino, da pesquisa e da extensão.
Na aquisição desta competência serão consideradas
capacidades e habilidades como:
criatividade, senso de observação, iniciativa, expressão
verbal, acuidade perceptiva, capacidade crítica, e de analise
e síntese, acompanhando as transformações acadêmico-científicas
da Educação Física, da tecnologia e da comunicação,
com o propósito de contínua atualização e
produção acadêmica e profissional.
A competência pedagógica pressupõe que os profissionais
tenham competência e habilidades científicas, compreensão
e domínio dos processos didático- pedagógicos e
das tecnologias educativas da comunicação, que implicam
nas capacidades e habilidades de saber fazer, de executar, de refletir,
visando ao alicerçamento dos componentes currículares ajustados
ao nível e às possibilidades dos alunos com foco nas diferentes
formas e modalidades do exercício físico, visando ainda à prevenção
e à promoção da saúde comprometida com o
enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades
de conquistar uma melhor qualidade de vida e adoção de
um estilo de vida saudável.
A competência pessoal implica no saber ser e estar, isto é,
no desenvolvimento intra e interpessoal do profissional. Esta competência
supõe a capacidade e habilidade de organizar suas próprias
atividades, agindo com autonomia e responsabilidade, de ser receptivo às
mudanças, de ser empático nas relações interpessoais,
de demonstrar comprometimento com a profissão escolhida, de possuir
uma visão crítico-reflexiva, utilizando a investigação
científica como um instrumento de articulação entre
a teoria e a prática, na elaboração e na re-elaboração
do conhecimento, de buscar atualização permanente em conhecimentos
gerais e técnico-profissionais, de demonstrar vivências
coerentes com uma escala de valores definida, conferindo-lhe o equilíbrio
indispensável à missão de um profissional ético
e que apresente integridade e respeito nas relações interpessoais,
tendo presente a liberdade e a especificidade das pessoas com as quais
convive.
Diante do exposto, o acadêmico do bacharelado em Educação
Física deverá demonstrar as referidas competências e suas
respectivas habilidades para a atuação profissional nos diferentes
contextos, respeitando pluralidades sociais, levando em consideração
fundamentalmente, a afirmação das diferenças, o respeito
aos direitos e a responsabilidade em relação aos seus deveres
como cidadão, demonstradas sinteticamente através das seguintes
características:
a) Planejar, organizar e desenvolver atividades do Esporte, da Recreação,
do Lazer, da Dança, da Ginástica, e das Atividades na Natureza,
apropriadas aos orientandos.
b) Analisar os vários espaços de atuação do profissional
da Educação Física, buscando aprofundar ações
de atividade física e treinamento esportivo.
c) Planejar, administrar e atuar de forma científica e técnica
nos vários âmbitos concernentes à formação
do profissional em Educação Física.
d) Engajar-se em ações profissionais fora da esfera escolar,
de proteção e promoção ao meio ambiente, campanha
de prevenção do uso de drogas, vinculadas às várias
clientelas, ou seja: idosos, grupos especiais, grupos comunitários,
crianças e adolescentes.
h) Atuar como técnico esportivo nas modalidades cursadas, escolinha
de esportes, clubes sociais e esportivos e recreativos, de consultoria e assessorias
técnicas, animadores de programas de lazer, arbitragem esportiva, entre
outras.
Atribuições do bacharel em Educação Física
no mercado de trabalho O mercado de trabalho do profissional egresso do bacharelado
em Educação Física constitui-se de todos os estabelecimentos
vinculados à prática de Educação Física,
Esportes e Lazer. Em um espectro ampliado e modernizado, compreende todo e
qualquer ambiente onde a Educação Física volte-se para
um estilo de vida fisicamente ativo em diversos ambientes de atuação
profissional. Cada vez mais a sociedade, em função da vida agitada
das grandes cidades e pela diminuição dos espaços de lazer
e esportivos, necessitará de orientação para a prática
de atividade física, oportunizando saúde e qualidade de vida,
pois não se concebe mais considerá-la como um
modismo, mas sim, como um caminho para a viabilização de saúde
e
qualidade de vida em todos os contextos e idades.
A população tem tomado consciência dessa necessidade com
a ajuda dos Conselhos Federal e Regional de Educação Física
(Sistema CONFEF / CREF) que têm ajudado a ampliar as possibilidades de
atuação dos profissionais desta área.
Ao bacharel em Educação Física caberá a atuação
em clubes, academias, centros esportivos, hospitais, empresas, planos de saúde,
prefeituras, acampamentos, condomínios e qualquer espaço de realização
de atividades físicas com exceção dos ambientes de educação
escolar.
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO DO LICENCIADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
As articulações entre os eixos temáticos e as dinamizações
propostas pelo curso de Educação Física convergem
para a unidade teoria/prática, através de uma matriz curricular
dinâmica, integradora do ensino, pesquisa e extensão, permitindo
a construção do perfil desejado, através de uma
formação consistente promotora da autonomia, da criatividade,
da criticidade, da cidadania ativa, das relações interpessoais,
da curiosidade epistemológica, da postura investigativa bem como
das capacidades e habilidades acadêmicas/profissionais.
O curso de Educação Física da ULBRA Carazinho estabelece
como perfil de egresso um docente comprometido com a realidade em que
está inserido, capaz de entender, esclarecer e intervir profissional
e academicamente nos contextos específicos e histórico-culturais,
a partir de conhecimentos de natureza técnico-pedagógica,
científica e cultural.
Para o alcance desse perfil são oportunizadas atividades de ensino,
pesquisa e extensão, as quais possibilitam aos futuros professores
de Educação Física o domínio de competências
científica, pedagógica e pessoal estruturadas a partir
de uma atitude crítica e reflexiva.
Diante do exposto, o acadêmico do curso de Educação
Física da ULBRA Carazinho deverá demonstrar, progressiva
e sistematicamente, o desenvolvimento de competências científicas,
pedagógicas e pessoais, preparo para o desenvolvimento da educação
escolar, respeitando as pluralidades e levando em consideração
a justiça, a igualdade, o respeito e a responsabilidade de direitos
e deveres dos cidadãos.
A competência científica implica na aquisição
e apropriação do conhecimento e no domínio dos conteúdos
relacionados com os projetos e/ou as disciplinas competentes do currículo
do curso, pressupondo uma interação com outras áreas
do saber através do ensino, da pesquisa e da extensão.
No desenvolvimento dessa competência serão consideradas
capacidades e habilidades como: criatividade, senso de observação,
iniciativa, expressão verbal, acuidade perceptiva, capacidade
crítica, de analise e de síntese, acompanhando as transformações
acadêmico-científicas da Educação Física,
da tecnologia e da comunicação, com o propósito
de contínua atualização e produção
acadêmico-profissional.
A competência pedagógica pressupõe que os profissionais
tenham competência e habilidades científicas, compreensão
e domínio dos processos didático-pedagógicos e das
tecnologias educativas da comunicação, dominando conhecimentos
conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação
Física, ajustados ao nível e às possibilidades dos
alunos e dos objetivos escolares. Além disso, deverão conhecer,
compreender, analisar e avaliar a realidade social para nela intervir
acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações
e expressões do movimento humano, com foco nas diferentes formas
e modalidades do exercício físico, da ginástica,
da dança, do jogo, do esporte, visando à prevenção,
e a promoção da saúde na formação
ampliada e enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades
de adoção de um estilo de vida saudável.
A competência pessoal implica no saber aprender, fazer, ser e estar,
isto é, no desenvolvimento intra e interpessoal do profissional.
Esta competência supõe a capacidade e habilidade de organizar
suas próprias atividades, agindo com autonomia e responsabilidade,
como ser receptivo às mudanças, empático nas relações
interpessoais, demonstrando comprometimento com a profissão escolhida,
através de uma visão crítica-reflexiva que utiliza
a investigação científica como um instrumento de
articulação entre a teoria e a prática, na elaboração
e na re-elaboração do conhecimento, na busca atualizada
e permanente de conhecimentos gerais e técnico-profissionais,
vivência coerente com valores ético cristãos próprios
da missão de educador, apresentando integridade e respeito nas
relações interpessoais com respeito à liberdade
e à singularidade das pessoas com quem convive. Compreende, ainda,
a capacidade de participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar
equipes multiprofissionais.